Descripció: Xerrades presencials i participatives que donaran eines als docents per a poder treballar amb el seu alumnat l'impacte que el sistema financer i fiscal té en la seva vida quotidiana i en les seves perspectives de futur.
Es facilitarà recursos i materials per a treballar, a les aules, la responsabilitat fiscal, el consum conscient i la planificació econòmica. 

Formadora: Maria Carrera Sabaté

Objectius:

- Capacitar els docents per transmetre a l'alumnat coneixements bàsics del sistema financer i fiscal per a que puguin liderar un futur de prosperitat i protegir-se dels efectes negatius de la falta d'educació financera i tributària (sancions, endeutament excessiu, absència d'estalvi, pèrdua d'oportunitats entre altres...).

- Proporcionar eines i recursos per:

   . fomentar la responsabilitat financera, cívica i tributària entre els joves,

   . fomentar que l'educació financera, cívica i tributària deixi de ser una assignatura pendent del sistema educatiu i arribi a les aules, tal i com preveu la LOMLOE.

Continguts:

- La doble vessant del sistema tributari: ingressos (impostos) i despeses públiques (educació, sanitat, serveis socials), mostrant com afecten la vida quotidiana i el benestar col·lectiu.

- Transferència de la lògica del pressupost públic a l'àmbit privat. L'eina del pressupost privat és un recurs per gestionar els propis diners, controlar despeses i prendre decisions financeres responsables.

Metodologia:

Es treballarà a partir de xerrades participatives i d'un enfocament pràctic, dinàmic i proper.

Avaluació: 

• Assistència i participació a les sessions presencials.
• Lliurament de les tasques encomanades.

Certificació: 15 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Valoració positiva de les tasques lliurades.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial

• Sessions presencials: 11 hores.
• Treball autònom o en equip: 4 hores dedicades a la realització de tasques pràctiques entre sessions.

Espai: Aula 1.03 de l'edifici Polivalent 2 del Campus de Cappont de la UdL. (Carrer de Pere de Cabrera, 5, 25001 Lleida)  

Horari i calendari: De 09:30 h a 13:30 h

• Dimecres, 1 de juliol
• Dijous, 2 de juliol
• Divendres, 3 de juliol  

INSCRIPCIÓ

Descripció: El curs ofereix una formació específica per a docents d’ESO i Batxillerat, amb l’objectiu de traslladar aquests continguts a l’aula mitjançant activitats competencials que combinin lectura, escolta activa, anàlisi crítica i creació, sempre amb perspectiva de gènere.

Formadors/es: Maria Altadill Briansó i Francesc Pla Falip.

Objectius:

• Visibilitzar autores literàries i compositores del segle XX en la programació ordinària de secundària.
• Analitzar críticament personatges femenins en obres canòniques (com Marta de Terra baixa o Laura de Laura a la ciutat dels sants) i posar-los en diàleg amb textos i músiques escrites per dones.
• Dissenyar activitats didàctiques que combinin literatura i música amb mirada crítica i creativa.
• Proporcionar recursos per treballar la perspectiva de gènere a través de la lectura i l’escolta activa.
• Promoure la creació i recreació artística a l’aula com a eina d’expressió i reflexió sobre els imaginaris femenins.
• Treballar la lectura en veu alta de textos mitjançant tècniques de recitació i dramatització per poder entendre i copsar la naturalesa dels personatges i el seu entorn

Continguts:

• Literatura escrita per dones al segle XX: panoràmica d’autores, temes recurrents, absències en el cànon, estratègies per incorporar-les a l’aula.
• Personatges femenins en la literatura catalana: anàlisi crítica de Marta (Terra baixa) i Laura (Laura a la ciutat dels sants), relectures contemporànies i alternatives escrites per dones.
• Música escrita per dones: compositores catalanes del segle XX, context històric, invisibilització i recuperació.
• Escolta activa amb perspectiva de gènere: comparació d’obres, anàlisi de paratextos, creació de paisatges sonors i dramatitzacions.
• Tècniques de recitació i de dramatització: lectura en veu alta de poemes i de textos dramàtics i narratius amb una clara intenció interpretativa.
• Disseny de situacions d’aprenentatge: integració de literatura i música en projectes interdisciplinaris amb perspectiva de gènere.

Metodologia:

1. Aprenentatge basat en l’experiència i la pràctica
   • Les sessions combinen lectura en veu alta, escolta activa, anàlisi de textos i obres musicals, i tallers creatius.
   • El professorat viu en primera persona les activitats que després podrà transferir a l’aula.
   • Es treballen tècniques de recitació i dramatització, tal com indica el document: “lectura en veu alta de poemes i de textos dramàtics i narratius amb una clara intenció interpretativa.”
2. Perspectiva de gènere com a eix transversal
   • Totes les activitats inclouran una mirada crítica sobre la representació femenina, la invisibilització de les autores i compositores, i els imaginaris de gènere.
   • Es comparen textos canònics amb obres escrites per dones, tal com recull el document: “posar-los en diàleg amb textos i músiques escrites per dones.”
3. Treball col·laboratiu i intercanvi de pràctiques
   • Les participants treballen en parelles o petits grups per analitzar casos, crear activitats i dissenyar Situacions d’Aprenentatge.
   • Es fomenta el debat, la reflexió compartida i la construcció col·lectiva de coneixement.
4. Integració interdisciplinària literatura + música
   • Cada sessió combina elements literaris i musicals.
   • Es treballa la creació de paisatges sonors, dramatitzacions i relectures contemporànies.
   • El document haurà especificar i incloure la integració de literatura i música en projectes interdisciplinaris.
5. Transferència directa a l’aula
   • Totes les activitats estan pensades perquè el professorat les pugui adaptar a ESO i Batxillerat.
   • El curs culmina amb la Presentació d’una Situació d’Aprenentatge tenint en compte els objectius i continguts que s’ha treballat, tal com exigeix l’avaluació: Presentació d’una Situació d’Aprenentatge tenint en compte els objectius i continguts que s’ha treballat.

Avaluació: 

• Presentació d’una Situació d’Aprenentatge tenint en compte els objectius i continguts que s’ha treballat. S’han de tenir en compte els àmbits literaris i musicals; així doncs, les activitats, objectius i continguts ho han de reflectir. Es pot fer per parelles.
• Disseny d’un parell d’activitats que puguin incloure’s dins els continguts i els objectius plantejats.
  Les activitats es poden utilitzar per l’elaboració de la SA.
• Participació en els debats i fòrums que es proposaran entre les diferents sessions.

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència al 80% de les sessions presencials i
• Presentar totes les tasques encomanades, especialment la Situació d’Aprenentatge.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Aula 1.03. Ed. Polivalent 2. Campus de Cappont (Carrer de Pere de Cabrera, 5, 25001 Lleida)

Calendari i horari:

• 1a Sessió: dimecres 1/7/26 de 9:00 a 14:00 h.
• 2a Sessió: dijous 2/7/26 de 9:00 a 14:00 h.
• 3a Sessió: divendres 3/7/26 de 9:00 a 14:00 h.
• 4a Sessió: dilluns 6/7/26 de 9:00 a 14:00 h.
• 5a Sessió: dimarts 7/7/26 de 9:00 a 14:00 h.

INSCRIPCIÓ

Descripció: El curs segueix una metodologia pràctica i aplicada que combina explicacions conceptuals breus amb activitats d'experimentació directa amb eines d'intel·ligència artificial.

L'enfocament metodològic es basa en el principi d'"aprendre fent" (learning by doing) i en la resolució de situacions reals de la pràctica docent. Durant les sessions, el professorat participant treballarà amb diferents eines d'IA per explorar les seves aplicacions educatives i desenvolupar recursos que puguin transferir directament al seu context professional.

Les activitats combinaran:

• Exploració guiada d'eines d'IA.
• Experimentació pràctica amb casos reals.
• Espais de reflexió crítica sobre l'impacte educatiu de la IA.

Formadors/es: Sònia Gil Pauls i Enric Brescó Baiges.

Objectius:

• Conèixer què és la Intel·ligència Artificial Generativa (IAG) i el seu impacte en l'àmbit educatiu.
• Comprendre el funcionament bàsic dels models d'IA generativa i les seves aplicacions.
• Desenvolupar competències digitals docents per integrar la IA en la planificació, l'avaluació i la gestió educativa.
• Aprendre a utilitzar eines d'IA per dissenyar activitats d'aprenentatge i materials didàctics.
• Capacitar el professorat per acompanyar l'alumnat en l'ús crític i responsable de la IA.
• Conèixer les potencialitats i limitacions de la IA segons els diferents nivells educatius.
• Promoure un ús ètic, crític i responsable de la IA a l'aula.
• Fomentar la col·laboració i l'intercanvi de bones pràctiques entre docents.

Continguts:

Mòdul 1. Fonaments de la intel·ligència artificial generativa (1 sessió)

• Contextualització de la intel·ligència artificial: diferència entre IA predictiva i IA generativa.
• Funcionament bàsic dels grans models de llenguatge (LLM).
• Conceptes bàsics sobre xarxes neuronals i entrenament de models.
• Iteracions de qualitat en la interacció amb la IA.
• L'art del prompting: estratègies per comunicar-se amb la IA.
• Potencialitats i limitacions dels sistemes d'IA generativa en l'àmbit educatiu.

Mòdul 2. Creació de recursos educatius amb IA (1 sessió)

• Ús de la IA generativa per crear recursos educatius.
• Creació de continguts multimodals amb IA.
• Eines d'IA més enllà del text.
• Introducció als agents d'IA personalitzats i aplicacions a la docència.

Mòdul 3. Protocols, normativa i ús responsable de la IA (1 sessió)

• Protocols i normatives relacionades amb l'ús de la IA en el context educatiu.
• Directrius institucionals i bones pràctiques docents.
• Transparència en l'ús de la IA a l'aula.

Mòdul 4. Integració de la IA en Google Workspace (2 sessions)

• Integració de la IA en l'ecosistema Google Workspace.
• Fluxos de treball docents amb Drive, Docs, Sheets, Forms i Classroom.
• Aplicacions pràctiques de la IA en la planificació i gestió docent.
• Automatització de processos habituals del professorat.
• NotebookLM, anàlisi del seu potencial com a eina clau per a la gestió, síntesi i explotació avançada d'informació en el treball docent.

Mòdul 5. Creació de contingut audiovisual amb IA (1 sessió)

• Generació de contingut audiovisual amb eines d'IA.
• Creació de presentacions i materials visuals per a l'aula.
• Exploració d'eines com Gemini, Gamma, Napkin, Suno..
• Aplicacions didàctiques del contingut audiovisual generat amb IA.

Mòdul 6. Integració de la IA en metodologies actives (1 sessió)

• Introducció de la IA en metodologies actives com l'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP).
• Estratègies per integrar la IA segons el nivell educatiu.
• Disseny d¿activitats d'aula que incorporin IA de manera significativa.
• Acompanyament de l'alumnat en l'ús crític i responsable de les eines d'IA.

Metodologia:

El curs segueix una metodologia principalment pràctica i aplicada, que combina moments d'exploració guiada amb activitats d'experimentació directa amb eines d'IA.

Avaluació: 

• Assistència i participació activa a les sessions.
• Realització de les activitats pràctiques proposades durant la formació.
• Elaboració de materials o propostes didàctiques utilitzant eines d'IA.

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades durant el curs.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Facultat d'Educació, Psicologia i Treball Social (FEPTS). Aula 1.09

Horari: 

De 9:30 a 12:30 h.

Calendari:

• 1a Sessió: dimecres 1/7/26 de 9:30 a 12:30 h.
• 2a Sessió: dijous 2/7/26 de 9:30 a 12:30 h.
• 3a Sessió: divendres 3/7/26 de 9:30 a 12:30 h.
• 4a Sessió: dilluns 6/7/26 de 9:30 a 12:30 h.
• 5a Sessió: dimarts 7/7/26 de 9:30 a 12:30 h.
• 6a Sessió: dimecres 8/7/26 de 9:30 a 12:30 h.
• 7a Sessió: dijous 9/7/26 de 9:30 a 12:30 h.

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació oferirà als participants tècniques per a millorar textos literaris i per a crear-ne de propis. D’altra banda, es podrà dissenyar una SA per implementar-la a l’aula. Totes les tasques seran revisades i comentades per les formadores i els assistents hauran, també, de comentar almenys un exercici literari d’un company, seguint les consignes donades prèviament.

Formadores: Maite Alarcón i Mariana Font

Objectius:

• Conèixer tècniques d’escriptura per a construir textos literaris.
• Donar eines per a exaltar la pròpia identitat lectora i creadora.
• Estimular la creativitat literària i artística.
• Compartir experiències de lectura de textos propis.
• Elaborar una situació d’aprenentatge per implementar a l'aula o bé escriure un text literari propi.

Continguts:

1a sessió: Presentació del curs. El full en blanc. La inspiració. L'observació del món. La visibilitat. Abstracte i concret. La versemblança.
2a sessió : El gimnàs de l'escriptura: eines i reptes. Les capes de sentit(s). Els paradigmes de l'ensenyament de l'escriptura creativa.
3a sessió: Com i què narrar. La veu narrativa. La naturalitat. L'estil. El to. La temperatura. Tancament del taller, mostra d'escrits.
4a sessió: Criteris, eines i instruments per a la revisió, la correcció i l'avaluació de textos. Disseny i implementació d'una Situació
d'Aprenentatge.
5a sessió: Fira de Situacions d'Aprenentatge. Posada en comú i tancament del taller.

Avaluació i requisits de ceriticació: assistència al 80% de les sessions; avaluació positiva de les pràctiques del curs.

Certificació: 30 hores de formació (20 hores presencials; 10 hores de treball personal)

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Facultat de lletres de la UdL; aula 0.30.

Calendari i horari:

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquest curs introdueix el professorat en els fonaments de la robòtica educativa i el funcionament de la competició FIRST LEGO League.

A través d’activitats pràctiques amb robots educatius de LEGO, els participants aprendran a construir, programar i provar robots que resolguin missions sobre un tauler de competició.

El curs combina explicacions conceptuals amb tallers pràctics i simulacions d’entrenament d’equips, de manera que el professorat adquireixi competències tant tècniques com pedagògiques per guiar alumnes en el procés de preparació d’un equip.

El curs inclou també una introducció al model educatiu de la competició, als seus valors i a les estratègies de treball en equip, perquè els docents puguin planificar un procés complet d’entrenament.

Formadors: Ferran Lega, Josep L. Lérida, Josep Argelich, Marc Paré, Jordi Trilla i Xavier Perera

Objectius:

Objectiu general: Capacitar el professorat per entrenar i acompanyar equips d’alumnes en la participació a la FIRST LEGO League, adquirint coneixements bàsics de robòtica, programació i metodologia de treball en equip.

Objectius específics:

• Comprendre el funcionament i estructura de la competició FIRST LEGO League.
• Conèixer els components bàsics d’un robot educatiu.
• Aprendre a construir un robot funcional amb kits educatius.
• Programar moviments i accions bàsiques del robot.
• Utilitzar sensors per millorar el comportament del robot.
• Desenvolupar estratègies per resoldre missions del tauler de competició.
• Planificar sessions d’entrenament per a un equip d’alumnes.
• Fomentar el treball cooperatiu i la resolució de problemes.

Continguts:

Mòdul 1. Introducció a la FIRST LEGO League (2 h)

• Què és la competició FIRST LEGO League
• Categories i estructura del torneig
• Valors i metodologia 
• Components de la competició:
• Robot game
• Projecte d’innovació
• Disseny del robot
• Treball en equip

Mòdul 2. Fonaments de robòtica educativa (2 h)

• Què és un robot
• Components d’un robot educatiu
• motors
• sensors
• controlador
• Introducció al kit LEGO Education SPIKE Prime Set
• Principis bàsics de construcció de robots.
• Activitat pràctica:
• Muntatge del primer robot base.

Mòdul 3. Introducció a la programació (4 h)

• Conceptes bàsics de programació
• seqüència
• bucles
• condicions
• Entorn de programació per blocs del robot
• Control de motors
• Moviments bàsics:
• avançar
• girar
• parar.
• Activitat pràctica:
• Programació del robot per seguir trajectòries.

Mòdul 4. Sensors i control del robot (4 h)

• Tipus de sensors:
• sensor de color
• sensor de distància
• giroscopi
• Programació basada en sensors
• Ajust de precisió i calibratge.
• Activitat pràctica:
• seguir línies
• detectar objectes
• millorar la precisió dels moviments.

Mòdul 5. Estratègia de resolució de missions (2 h)

• Funcionament del camp de competició
• Tipus de missions
• Estratègies per dissenyar recorreguts
• Disseny d’accessoris (attachments).
• Activitat pràctica:
• resolució d’una missió simulada.

Mòdul 6. Experiències reals d’equips de competició (3 h)

• Conèixer de primera mà l’experiència de dos equips que han participat amb èxit a la FIRST LEGO League amb experiència en la competició local, nacional i internacional:
• INS Els Planells d’Artesa de Segre
• Equip Robotech de Mollerussa
• Trajectòria, metodologia de treball, organització de l’equip i estratègies de preparació per a les competicions:
• Aprenentatges després de diverses temporades.

Mòdul 7. Entrenar un equip FLL (3 h)

• Organització d’un equip d’alumnes
• Organització de rols dins l’equip
• Planificació d’entrenaments
• Gestió del temps abans de la competició
• Dinàmiques de treball cooperatiu
• Procés de disseny del robot
• Estratègies per millorar la puntuació al robot game
• Preparació del projecte d’innovació
• Preparació per a les presentacions davant del jurat.
• Activitat pràctica:
• simulació d’un entrenament amb alumnes.

Metodologia:

El curs es basa en aprendre fent.

Estratègies didàctiques:

• tallers pràctics amb robots
• treball en grup
• resolució de reptes
• simulació d’entrenaments
• reflexió pedagògica.

Avaluació: 

L’avaluació serà contínua i formativa.

Instruments d’avaluació:

• Participació en activitats pràctiques
• muntatge del robot
• programació bàsica.

• Resolució d’un repte amb robot
• el robot ha de completar una missió senzilla.

• Disseny d’una proposta educativa d’entrenament
• planificació de 3 sessions per a alumnes.

Criteris d’avaluació

• comprensió del funcionament bàsic del robot
• capacitat de programar moviments simples
• aplicació dels sensors en una activitat
• planificació d’activitats educatives per a un equip.

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència superior al 80% de les sessions de formació.
• Resolució de les activitats pràctiques plantejades

Altres dades de la formació:

***Caldrà que els participants portin el seu ordinador portàtil per tal de treballar en les sessions del curs.

Format: Presencial.

Espai: Aula L4 de l'Escola Politècnica Superior, Campus de Cappont, Universitat de Lleida (Carrer de Jaume II, 69, 25001 Lleida)

Calendari i horari:

• 1a Sessió: dimecres 1/7/26 de 9:00 a 13:00 h.
• 2a Sessió: dijous 2/7/26 de 9:00 a 13:00 h.
• 3a Sessió: divendres 3/7/26 de 9:00 a 13:00 h.
• 4a Sessió: dilluns 6/7/26 de 9:00 a 13:00 h.
• 5a Sessió: dimarts 7/7/26 de 9:00 a 13:00 h.

INSCRIPCIÓ

Descripció: 

Formadors: Mònica Cardona Roca. Alba Carrasco Mallol i Dolors Valls Marsal.

Objectius:

Continguts:

Calendari i horari:

Avaluació: 

80% d’assistència al curs i avaluació positiva de les activitats elaborades.

Certificació: 30 hores de formació.(24h presencials + 6h tasques autònomes)

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Campus de Cappont, edifici i aula pendents de programar

INSCRIPCIÓ

Descripció: Formació basada amb LinkedIn per obtenir la visió estratègica de convertir l'alumnat emprenedor per mostrar el talent per a les millors oportunitats laborals. Veurem com es desenvolupa el mercat laboral i com orientem els alumnes per tal que aprofitin les potencialitats de la xarxa, que tant els serveixi per a la seva contractació i com per l'increment de valor personal.

Formadors: Ramon Sanahuja Solsona

Objectius:

• Conèixer perquè es imprescindible LinkedIn avui en dia, la seva potencialitat i determinació pel futur laboral. Com fer que descobreixin al alumnat.
• Aprendre com actuen les empreses, els professionals reclutadors i headhunters a la xarxa.
• Dotar informació i estratègies pràctiques per a la implementació a l'aula i recursos d'IA.
• Impulsar accions d'aplicació per fomentar la competència competitivitat i motivació entre l'alumnat.

Continguts:

• La importància de LinkedIn per a que et descobreixin.
• La Marca professional i l'estratègia dels diferents perfils.
• Part I dels perfils digitals. Que tenir per a que vegin què fas..
• Part II dels perfils digitals El networking dins la xarxa..
• Què fer a LinkedIn, la participació, publicació i la seva reacció.
• Ofertes laboral, grups i eines d'aplicació IA

Avaluació: 

• Assistència i participació activa a les sessions presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades (mínim de 4 tasques entregables dins el perfil LinkedIn).

Certificació: 20 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials de formació.
• Realització de les activitats pràctiques proposades.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: 

Horari: 

De 9:30 a 12:00 h.

Calendari:

• 1a Sessió: dimecres 1/7/26 de 9:30 a 12:00 h.
• 2a Sessió: dijous 2/7/26 de 9:30 a 12:00 h.
• 3a Sessió: divendres 3/7/26 de 9:30 a 12:00 h.
• 4a Sessió: dilluns 6/7/26 de 9:30 a 12:00 h.
• 5a Sessió: dimarts 7/7/26 de 9:30 a 12:00 h.
• 6a Sessió: dimecres 7/7/26 de 9:30 a 12:00 h.

INSCRIPCIÓ

Descripció: Formació teoricopràctica amb pràctiques i simulacions de situacions reals del sector (cuina, sala, obrador i entorns d¿indústria alimentària) per adquirir criteris i destreses bàsiques d'actuació en primers auxilis.

Formadora: Marina Closa Bernet

Objectius:

• Adquirir coneixements i destreses essencials per oferir una ajuda eficaç davant d'una emergència.
• Identificar i resoldre situacions d¿emergència vital segons el protocol establert.
• Reforçar la prevenció d'accidents en l'entorn laboral del sector.

Continguts:

• Primers auxilis: protocol d'actuació.
• Accidents i lesions més habituals al sector: cremades, talls, hemorràgies, traumatismes.
• Situacions d'urgència: alteracions de consciència, respiració i afectacions cardíaques; ennuegament/obstrucció via aèria; reaccions al·lèrgiques; lesions cutànies; mareig, síncope i asfíxies.
• Desfibril·ladors: ús i seguretat.
• Pràctiques i simulacions.

Metodologia:

Per millorar els coneixements disciplinars i didàctics dels assistents i poder transformar positivament les seves experiències, en les sessions s'oferiran píndoles de contingut teòric, es faran activitats pràctiques (manipulatives, d'anàlisi...) i es deixarà espais de reflexió per compartir.

Avaluació: 

• Resolució guiada de casos pràctics (protocol d'actuació i presa de decisions).
• Simulació pràctica amb llista de verificació (actuació davant hemorràgia, cremades, ennuegament i ús de la DEA, segons els casos treballats).
• Qüestionari breu de comprovació d'aprenentatges (final de curs).

Certificació: 20 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials de formació.
• Realització de les activitats proposades

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Institut d'Hoteleria i Turisme (Partida La Caparrella, Lleida).

Horari: 

De 10:00 a 15:00 h.

Calendari:

• 1a Sessió: dimecres 1/7/26 de 10:00 a 15:00.
• 2a Sessió: dijous 2/7/26 de 10:00 a 15:00.
• 3a Sessió: divendres 3/7/26 de 10:00 a 15:00.

INSCRIPCIÓ

Descripció: 

Un espai reflexiu on els docents reflexionaran sobre l'alfabetització matemàtica i estadística, proporcionant eines per aplicar el raonament i l’experimentació. Les matemàtiques s'han d'abordar de forma experiencial i amb didàctiques actives, especialment per facilitar el trànsit cap al pensament del concret a l’abstracte.

Formadora: Andreu Arbó Trabado

Objectius:

Reflexionar amb docents de totes les etapes de com dissenyar situacions d'aprenentatge basades en el sentit estocàstic, les didàctiques actives i contextualitzat amb l’experimentació (p.ex. amb l’eclipsi com a laboratori de dades); tot fomentant el pensament crític i la presa de decisions.

Continguts:

• Alfabetització matemàtica i estadística
• Aplicació d'eines per al raonament i experimentació matemàtica 

Persones destinatàries:

Un curs per a docents i professionals educatius que volen créixer personalment i crear aules més segures, empàtiques i positives. Persones recent graduades en educació o pedagogia que vulguin adquirir eines pràctiques per al seu futur professional.

Altres dades de la formació:

Lloc:

• Aula 1.01 Edifici Polivalent 1, Campus de Cappont UdL

Horari:

• De 9.30 h a 13.15 h

Calendari:

• Dimecres 1, dijous 2, divendres 3, dilluns 6, dimarts 7 de juliol de 2026

Sessions:

• Dimecres 1 de juliol: Què esperes? Com anem amb les ‘mates’? (9:30 - 11:30) i Atzar i probabilitat: ens ho juguem tot? (11:30 - 13:15)
• Dijous 2 de juliol: Alfabetització estadística, què és? (9:30 - 11:30) i Exploratory Data Analysis (11:30 - 13:15)
• Divendres 3 de juliol: Didàctica de les ‘mates’: què és? (9:30 - 11:30) i Fins a la manipulació i més enllà! (11:30 - 13:15)
• Dilluns 6 de juliol: Ens eclipsa l’astronomia? (9:30 - 11:30) i La ciència que no és veu (11:30 - 13:15)
• Dimarts 7 de juliol: Heurístiques Matemàtiques: què són? (9:30 a 12:30) i Tancament: què t’emportes? (12:30 a 13:15)

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Desenvolupament de les tasques encomanades.

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquest curs pretén capacitar als docents per comprendre, acompanyar i integrar pedagògicament la realitat de la mort i el dol en el context escolar, oferint respostes educatives respectuoses, competents i humanitzadores.

Formador/a: Maria Pilar Díez, Núria Otero i Marta Tarragona

Objectius: 

1. Reflexionar sobre la pròpia relació amb la mort i el dol com a base per acompanyar l’alumnat.
2. Comprendre com els infants i adolescents entenen la mort segons l’etapa evolutiva.
3. Identificar senyals d’alerta en processos de dol infantil i adolescent.
4. Conèixer el paper del docent i del centre educatiu davant situacions de mort o dol.
5. Aprendre a gestionar la comunicació amb famílies i equips educatius.
6. Incorporar rituals, simbologia i espais de significat dins la comunitat educativa.
7. Conèixer recursos pedagògics per treballar la pedagogia de la vida, la mort i el dol a l’aula.
8. Desenvolupar propostes didàctiques adaptades a diferents etapes educatives.
9. Integrar aquestes pràctiques dins una escola emocionalment segura i competencial.

Continguts:

• L’adult davant la mort.
• La mort i el dol en infants i adolescents.
• El rol del mestre i el centre educatiu.
• Recursos per treballar a l’aula.
• Disseny d’una sessió didàctica.

Metodologia: 

Sessions on es comparteix marc teòric, combinat amb dinàmiques de treball i recursos pràctics per aplicar a l’aula.

Persones destinatàries: Docents d’educació infantil, primària i secundària.

Altres dades de la formació:

Durada: 30 h (21 hores d’assistència presencial i 9 hores de la formació dedicades al treball personal).

Lloc: Aula 1.12 Edifici Polivalent 1, Campus de Cappont - UdL

Horari:

• De 9 h a 13.15 h

Calendari:

• 6, 7, 8, 9 i 10 de juliol de 2026

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació: 

Assistència a les sessions presencials (80%)

Realització de les tasques i dinàmiques organitzades.

INSCRIPCIÓ

Descripció: En un món ple de distraccions, com podem ajudar el nostre alumnat a focalitzar l'atenció, recordar allò essencial i prendre decisions de manera efectiva? Aquest curs ofereix una aproximació pràctica a les funcions cognitives fonamentals a través de tres grans obres literàries: Les mil i una nits, Momo i L'Odissea.
S'han planificat tres sessions, cadascuna relacionada amb un dels dominis cognitius, i una sessió final de tancament, que estarà centrada en la resolució de casos pràctics que ens podem trobar en el nostre dia a dia a les nostres aules.

Formadora: Maite Martí Guiu

Objectius:

- Comprendre com funcionen els processos de l'atenció, la memòria i les funcions executives, en l'aprenentatge i com es poden entrenar i compensar amb tècniques basades en l'evidència.

- Desenvolupar un projecte que ens pugui ser útil en el nostre dia a dia com a docents, seleccionant aquelles estratègies i actuacions que puguin perfilar, perfeccionar i millorar les nostres tasques diàries i activitats.

Continguts:

BLOC 1: L'ATENCIÓ - Les mil i una nits
- Què és l'atenció? Definició i tipus d'atenció (selectiva, sostinguda, dividida).
- Mecanismes cognitius de l'atenció i com es desenvolupen en infants i adolescents.
- Factors que influeixen en l'atenció a l'aula: emocions, motivació, entorn i tecnologia.
- L'art de captar i mantenir l'atenció: lliçons de Les mil i una nits i aplicació a la docència.
- Estratègies i tècniques per potenciar l'atenció en l'alumnat (atenció compartida, gamificació, gestió dels estímuls distractors...).
- Atenció i dificultats d'aprenentatge: TDAH, TEA i altres perfils amb dificultats d'atenció.
- Activitats pràctiques: exercicis d'atenció basats en la narrativa i tècniques per entrenar-la.

BLOC 2: LA MEMÒRIA - Momo
- Com funciona la memòria? Tipus de memòria (sensorial, de treball, a llarg termini).
- El paper de la memòria en l'aprenentatge: com recordem i oblidem la informació.
- Momo i el temps: relació entre la memòria, la pausa i l'atenció plena.
- Estratègies per millorar la memòria en l'alumnat: repetició espaiada, elaboració, codificació dual...
- Errors de la memòria i falsos records: implicacions per a l'ensenyament.
- Memòria i dificultats d'aprenentatge: estratègies per a l'alumnat amb dificultats de memòria de treball i retenció de la informació.
- Activitats pràctiques: estratègies i tècniques de memorització aplicades a l'aula.

BLOC 3: LES FUNCIONS EXECUTIVES - L'Odissea.
- Què són les funcions executives? Components clau i implicacions a l'aula.
- El paper de les funcions executives en l'autonomia i el rendiment acadèmic.
- Ulisses com a model de funcions executives: gestió de l'impuls, adaptació als canvis i planificació estratègica.
- Dificultats en funcions executives en l'alumnat: impacte en l'aprenentatge i la conducta.
- Com entrenar les funcions executives a l'aula? Estratègies pràctiques i metodologies basades en l'evidència.
- Autoregulació i metacognició: ajudar l'alumnat a pensar sobre el seu propi pensament.
- Activitats pràctiques: jocs, dinàmiques i tècniques per millorar les funcions executives.

BLOC 4: Casos pràctics.

Metodologia:

Aquest curs combina una aproximació teòrica i pràctica, promovent l’aprenentatge significatiu a través de l’experimentació i la reflexió. La metodologia s’estructura en tres eixos principals:

• Exploració i anàlisi: cada bloc s’iniciarà amb una introducció teòrica sobre els processos cognitius (atenció, memòria i funcions executives), relacionant-los amb la neurociència i la seva aplicació a l’educació.
• Aprenentatge vivencial i participatiu: s’utilitzaran dinàmiques inspirades en les obres literàries (Les mil i una nits, Momo i l’Odissea), així com jocs, activitats pràctiques i tècniques aplicables a l’aula per reforçar els conceptes treballats.
• Aplicació a la pràctica docent: els participants dissenyaran i compartiran estratègies concretes per potenciar aquestes habilitats en el seu alumnat, afavorint la transferència del coneixement a la seva realitat educativa.

A més, el curs inclou una activitat final de creació, en què cada docent elaborarà una proposta didàctica innovadora, integrant els aprenentatges adquirits. Aquesta tasca es realitzarà de manera asíncrona i es lliurarà online, promovent la reflexió i l’aplicació pràctica dels continguts.
L’enfocament és col·laboratiu, dinàmic i orientat a la realitat educativa dels participants, assegurant que les estratègies treballades siguin fàcilment adaptables i transferibles a l’aula.

Avaluació: 

- Assistència i participació en les sessions presencials.

- Lliurar una activitat de síntesi final.

Certificació: 20 hores de formació.

Requisits de certificació:

- 80% d'assistència a les sessions de formació.

- Validació positiva de l'activitat de síntesi final.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Aula 2.11 de l'ed. Polivalent 1. Campus de Cappont (Carrer de Jaume II, 71, 25001 Lleida)

Horari: De 9:00 a 13:00 h.

Calendari: Dissabte

• 1a Sessió: 21/02/26.
• 2a Sessió: 21/03/26.
• 3a Sessió: 18/04/26.
• 4a Sessió: 16/05/26.

INSCRIPCIÓ

Descripció: La formació presenta les bases de la didàctica de l’objecte o l’object-based-learning, una metodologia educativa basada en l’aprenentatge basat en preguntes i amb la que es poden abordar les diferents àrees i matèries curriculars. Es mostraran exemples d’aplicació d’aquesta metodologia i es posarà en pràctica amb els participants.

Formadora: Nayra Llonch Molina.

Objectius:

- El potencial educatiu dels objectes: el triomf dels sentits
- Els objectes com a disparadors de pensament i aprenentatge
- Interroguem els objectes per ajudar-nos desplegar el currículum

Continguts:

1. Conèixer el potencial eductiu dels objectes del present i del passat
2. Aproximar-se a la metodologia de l’object-based-learning
3. Dissenyar activitats/programacions educatives emprant objectes com a fonts d’informació, coneixement i aprenentatge

Metodologia:

Exposició de temari per part de la formadora
Metodologia dialògica
Tallers pràctics
Exposicions orals
Lectura de textos
Treball escrit
Treball autònom

Avaluació: 

L’avaluació serà individual i grupal formativa i formadora a través d’activitats pràctiques dutes a terme durant les sessions i amb una activitat final en grup.

Certificació: 15 hores de formació.

Requisits de certificació:

- Assistència al 80% de les sessions presencials i

- Valoració positiva del treball demanat.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Aula 1.03. Ed. Polivalent 2. Campus de Cappont (Carrer de Pere de Cabrera, 5, 25001 Lleida)

Calendari i horari: Dilluns

• 1a Sessió: 9/02/26. De 17:30 a 19:30 h.
• 2a Sessió: 16/02/26. De 17:30 a 19:30 h.
• 3a Sessió: 23/02/26. De 17:30 a 19:30 h.
• 4a Sessió: 2/03/26. De 17:30 a 19:30 h.
• 5a sessió: 9/03/26. De 17:30 a 20:30 h.

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació ofereix al professorat de Formació Professional un recorregut complet sobre l'ús educatiu i professional de la intel·ligència artificial. El curs comença amb l'exploració d'eines pràctiques aplicables directament a l'aula i a al tasca docent i evoluciona cap a un acompanyament més profund sobre com utilitzar la IA per preparar i orientar l'alumnat en la seva transició al món laboral. L'objectiu és que els docents integrin la IA de manera crítica, creativa i significativa en la seva pràctica educativa.

Formadora: Sònia Gil Pauls

Objectius:

• Comprendre el funcionament bàsic de la IA generativa i el seu potencial educatiu.
• Desenvolupar competències digitals avançades per integrar la IA en la planificació, avaluació i gestió docent.
• Aplicar la IA per dissenyar activitats i entorns que connectin l'aula amb el món professional.
• Capacitar el docent per acompanyar l'alumnat en la recerca i ús d'eines específiques del seu àmbit professional.
• Promoure un ús crític, ètic i responsable de la IA en l'àmbit educatiu.
• Fomentar la col·laboració i l'intercanvi de bones pràctiques entre docents de diferents especialitats.

Continguts:

• Models de llenguatge i comunicació amb la IA: principis bàsics, interfícies, configuració i prompting.
• Aplicacions docents i gestió educativa: planificació, avaluació, materials visuals i tasques administratives amb IA; eines per agilitzar la càrrega burocràtica docent.
• Eines d'IA per als processos laborals: familiarització amb eines que permetin visualitzar i estructurar fluxos de treball i protocols propis dels entorns professionals de l'FP..
• Acompanyament i recerca d'eines per famílies professionals: anàlisi, selecció i adaptació a projectes d'aula i orientació laboral; foment de la competència docent per guiar l'alumnat en la descoberta d'eines pròpies del seu sector.
• Ètica i pensament crític: privadesa, propietat intel·lectual, biaixos i responsabilitat digital.

Metodologia:

El curs segueix una metodologia principalment pràctica i aplicada, que combina moments d'exploració guiada amb activitats d'experimentació directa amb eines d'IA.

Mòduls 1 i 2: introducció teòrica i exercicis pràctics per familiaritzar-se amb els models de llenguatge, creació de contingut audiovisual i les seves aplicacions educatives. En el mòdul 2 es posarà especial èmfasi en la cerca i ús d'eines que facilitin la tasca docent, especialment en aquells aspectes més burocràtics o administratius (informes, seguiments, planificacions, avaluació, etc.).

Mòdul 3: espai per familiaritzar-se amb eines d'IA que ajudin a visualitzar i estructurar fluxos de treball i protocols propis dels entorns professionals de l'FP.

Mòdul 4: treball orientat a la transferència professional i a l'acompanyament docent, amb disseny de materials i simulacions adaptades a cada família d'FP, i amb l'objectiu de capacitar el professorat per acompanyar l'alumnat en la identificació i ús d'eines d'IA pròpies del seu sector.

Mòdul 5: espai de reflexió crítica compartida sobre l'ús responsable de la IA.

L'enfocament general combina aprendre fent (learning by doing) i aprendre amb acompanyament, seguint els principis de l'aprenentatge basat en projectes i la resolució de problemes reals.

Avaluació: 

• Assistència i participació activa a les sessions presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades.

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades durant el curs.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Aula 1.05. Ed. Polivalent 2. Campus de Cappont (Carrer de Pere de Cabrera, 5, 25001 Lleida)

Horari: 

De 16:00 a 19:00 h.

Calendari:

• 1a Sessió: dilluns 9/2/26
• 2a Sessió: dilluns 16/2/26
• 3a Sessió: dilluns 23/2/26
• 4a Sessió: dilluns 2/3/26
• 5a Sessió: dilluns 9/3/26
• 6a Sessió: dilluns 16/3/26
• 7a Sessió: dilluns 23/3/26

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació oferirà als participants tècniques per a millorar textos literaris i per a crear-ne de propis. D’altra banda, es podrà dissenyar una SA per implementar-la a l’aula. Totes les tasques seran revisades i comentades per les formadores i els assistents hauran, també, de comentar almenys un exercici literari d’un company, seguint les consignes donades prèviament.

Formadores: Maite Alarcón i Mariana Font

Objectius:

• Conèixer tècniques d’escriptura per a construir textos literaris.
• Donar eines per a exaltar la pròpia identitat lectora i creadora.
• Estimular la creativitat literària i artística.
• Compartir experiències de lectura de textos propis.
• Elaborar una situació d’aprenentatge per implementar a l'aula o bé escriure un text literari propi.

Continguts:

1. 1a sessió: Presentació del curs. El full en blanc. La inspiració. L’observació del món. La visibilitat. Abstracte i concret. La versemblança.
2. 2a sessió: El gimnàs de l’escriptura: eines i reptes. Les capes de sentit(s). El significat subjacent. L’escriptura amb volum. Els sentits  i l’activació de la pròpia experiència
3. 3a sessió: Com i què narrar. La veu narrativa. La naturalitat. L’estil. El to i la temperatura.
4. 4a sessió:  Els paradigmes de l'ensenyament de l’escriptura creativa. Preparació de la tasca final, sigui un escrit literari o una SA.

Avaluació i requisits de ceriticació: assistència al 80% de les sessions; avaluació positiva de les pràctiques del curs.

Certificació: 25 hores de formació (18 hores presencials; 7 hores de treball personal)

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Pendent de programar.

Calendari i horari:

Dissabte 7 de febrer, de 09:30h a 14:00h 

Dissabte 14 de febrer de 09:30h a 14:00h  

Dissabte 21 de febrer de 09:30h a 14:00h 

Dijous 28 de febrer de 09:30h a 14:00h  

Dilluns 16 de març: data límit de lliurament de la tasca final.

Divendres 27 de març: data de lliurament de les correccions personalitzades.  

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació pretén aportar continguts, eines i estratègies als docents per tal de dur a terme una excel·lent acció tutorial. Els tres factors principals que cal dominar per desenvolupar una tutoria eficaç són el control del grup (gestió d'aula), la comunicació amb les famílies i l'autoregulació emocional i el benestar docent (evitar la fatiga docent).

Reflexionarem sobre aspectes clau per al control efectiu, positiu i constructiu d'un grup classe, incidint en la tasca tutorial i en la construcció del clima de l'aula. També parlarem de la capacitat comunicativa que hem de tenir els bons tutors i tutores amb les famílies de l'alumnat; veurem com aconseguir un tracte més fluid, una major complicitat i un respecte mutu en la relació família-escola; i, finalment, centrarem la mirada en nosaltres com a tutors i tutores per millorar la relació amb els nostres companys i companyes de feina (interpersonal) i amb nosaltres mateixos i mateixes (intrapersonal), la qual cosa ens permetrà mantenir-nos en un bon nivell i evitar el desgast que va lligat a la tasca docent.

Formador/a: Glòria Farré Vidal i Eric Hernàndez Arancón.

Objectius:

- Reflexionar envers els quatre àmbits d'actuació de l'acció tutorial: l'alumnat, les famílies, l'equip educatiu i un mateix/a.

- Conèixer i compartir estratègies i recursos per implementar en el dia a dia a les etapes d'Educació Infantil, Educació Primària i ESO.

- Promoure una gestió efectiva i afectiva del grup classe, que sigui ferma i segura però alhora propera.

- Gestionar la comunicació amb les famílies d'una forma eficient.

- Aprendre a relacionar-nos amb els companys i companyes de feina i amb un/a mateix/a d'una manera positiva.

- Fomentar una visió crítica però constructiva de la nostra feina com a docents.

- Compartir, entre tots els/les participants del curs, reflexions, estratègies, recursos i opinions.

- Viure la nostra feina amb una mica més d'il·lusió i una mica menys d'angoixes i neguits.

- Reflexionar envers l'acció tutorial compartida i la vinculació d'aquesta al benestar docent.

Continguts:

- Comunicació.

- Autoestima.

- Lideratge.

- Vincles.

- Resiliència

- Benestar docent.

- Acció tutorial. .

Metodologia:

Metodologia socioafectiva. Sessions teòrico-pràctiques presencials per aprofundir en els diferents continguts del curs.

Role-playing i gestió i resolució positiva de conflictes.

Avaluació: 

- Avaluació continuada mitjançant les activitats d'aprenentatge.

- Participació activa en les activitats proposades.

- Atenció personalitzada.

- Tasca final de transferència de la formació al context d’aula, centre o Servei Educatiu.

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

- Assistència mínima a un 80% de les sessions de formació.

- Participació activa durant les diferents dinàmiques proposades i

- Validació positiva de la tasca proposada en el termini establert.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Aula 3.09. Ed. Polivalent 1. Campus de Cappont (Carrer de Jaume II, 71, 25001 Lleida)

Calendari i horari:

• 1a Sessió: divendres 20/03/26, de 17:45 a 20:00 h
• 2a Sessió: dissabte 21/03/26, de 9:00 a 14:00 h (ATENCIÓ! Aula 2.03)
• 3a Sessió: divendres 17/04/26 de 17:45 a 20:00 h
• 4a Sessió: dissabte 18/04/26, de 9:00 a 14:00 h
• 5a Sessió: divendres 8/05/26 de 17:45 a 20:00 h
• 6a sessió: dissabte 9/05/26, de 9:00 a 14:00 h

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació pretén acostar la NGLE i el GTG al context educatiu actual definit per la LOMLOE, que situa la reflexió lingüística, la competència comunicativa i l'aprenentatge competencial com a eixos fonamentals del currículum.
El curs combina fonament teòric i aplicació pràctica mitjançant propostes de treball morfosintàctic, activitats d'anàlisi i producció de textos, recursos gamificats i disseny de Situacions d'aprenentatge (SA) basades en la gramàtica. L'objectiu final és repensar la gramàtica com una eina per a comprendre, expressar-se i reflexionar sobre la llengua, contribuint al desenvolupament integral de les competències lingüístiques i comunicatives de l'alumnat.

Formadors: Daniel Gómez Caballero, Silvia Rodríguez Pérez, Alfonso Ruiz de Aguirre

Objectius:

Continguts, calendari i horari:

- Sessió 1 (27 febrer: 16:30 a 20h). Repensar la gramàtica escolar: del model teòric a l'aula
- Sessió 2 (28 febrer: 9 a 14h). La paraula i les seves classes: morfologia i categories.
- Sessió 3 (13 març: 16:30 a 20h). La interfície sintaxi-semàntica.
- Sessió 4 (14 març: 9 a 14h). La reflexió gramatical: reptes i solucions.
- Sessió 5 (20 març 15 maig: 16:30 a 20h). Taller de gramàtica i escriptura: de la teoria a la pràctica
- Sessió 6 (21 març 16 maig: 9 a 14h). Model d'anàlisis de les antigues adverbials

Avaluació: 

80% d’assistència al curs i avaluació positiva de les activitats elaborades.

Certificació: 30 hores de formació.(24h presencials + 6h tasques autònomes)

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: 0.29-Aula Coworking, Edifici Polivalent 1, Campus de Cappont, UdL

INSCRIPCIÓ

Descripció: Es tractarà d'una formació de 20h on s'interrelacionarà la vessant teòrica i la pràctica. Realitzarem tallers on els assistents puguin programar experiències intergeneracionals per dur a terme a l'aula.
Per què és important educar en l'àmbit intergeneracional? Com podem treballar conceptes lligats a l'edatisme, la soledat no desitjada per tal de promoure la profiguració?
L'objectiu general és lligar la docència, la recerca i la transferència.

Formadors/es: Fidel Molina, Joan Tahull, Noemí Font, Andrea Miñana i Maria Olivares.

Objectius:

• Conèixer els conceptes lligats a l'educació intergeneracional: edatisme, soledat no desitjada, profiguració...
• Aplicar aquests conceptes a propostes educatives que es poden dur a terme a les aules.
• Analitzar i dissenyar accions educatives en aquesta línea de treball.

Continguts:

• Conceptes lligats a l'educació intergeneracional: edatisme, soledat no desitjada, profiguració.
• Programes i/o accions educatives en l'àmbit de l'educació intergeneracional.
• Guia de bones pràctiques en educació intergeneracional i profigurativa.

Metodologia:

Es combinaran sessions presencials amb sessions virtuals síncrones.

Avaluació: 

• Assistència i participació activa a les sessions presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades.

Certificació: 20 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials de formació.
• Realització de les activitats pràctiques proposades.

Altres dades de la formació:

Format: Híbrid.

Espai: Aula 3.03 de l'Edifici Polivalent 1 (Campus de Cappont) i sessions virtuals.

Horari: 

De 10:00 a 13:30 h.

Calendari:

• 1a Sessió: dissabte 14/2/26: Sessió presencial
• 2a Sessió: dissabte 21/2/26: Sessió presencial
• 3a Sessió: dissabte 28/2/26: Sessió virtual
• 4a Sessió: dissabte 7/3/26: Sessió presencial

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació pretén que els docents de l'etapa 3-8 sàpiguen com evoluciona l'aprenentatge de les matemàtiques des de les primeres edats i que comprenguin quins són els continguts essencials d'aquesta franja i com treballar-los, per tal de construir els fonaments del coneixement matemàtic de les persones del segle XXI. Tenint en compte les actuals directrius curriculars i les indicacions de la recerca en educació matemàtica, es posarà especial èmfasi en com treballar els sentits algebraic i estocàstic, així com en desenvolupar els processos matemàtics (competència matemàtica) en les situacions d'aprenentatge matemàtic pròpies de l'Educació infantil i el Cicle Inicial de Primària.

Formadors/es: Adelaida Borràs, Núria Cardet, Laia Oto, Gemma Ricart i Maria Ricart.

Objectius:

• Comprendre la trajectòria d'aprenentatge del sentit algebraic des de l'Educació Infantil fins al Cicle Inicial, connectant amb els altres sentits, per crear bones oportunitats d'aprenentatge matemàtic.
• Conèixer el cicle d'investigació estadístic i altres bones pràctiques per desenvolupar l'alfabetització estocàstica a les primeres edats.
• Aprendre a fomentar els processos matemàtics (resolució de problemes, raonament i prova, connexions, representació, comunicació) en les situacions d'aprenentatge per desenvolupar la competència matemàtica.
• Presentar activitats i recursos innovadors per a l'aprenentatge matemàtic.

Continguts:

• Sentit algebraic.
• Sentit estocàstic.
• Sabers essencials.
• Processos matemàtics.

Metodologia:

Per millorar els coneixements disciplinars i didàctics dels assistents i poder transformar positivament les seves experiències, en les sessions s'oferiran píndoles de contingut teòric, es faran activitats pràctiques (manipulatives, d'anàlisi...) i es deixarà espais de reflexió per compartir.

Avaluació: 

• Assistència i participació activa a les sessions presencials.
• Implementació i avaluació de petites activitats d'aula.

Certificació: 15 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials de formació.
• Implementació i avaluació de petites activitats d'aula.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Escola Joan Maragall. Carrer Ignasi Bastus, 16 (La Bordeta, Lleida).

Horari: 

De 10:00 a 13:30 h.

Calendari:

• 1a Sessió: dimecres 8/4/26 de 17:30 a 20:00.
• 2a Sessió: dimecres 15/4/26 de 17:30 a 20:00.
• 3a Sessió: dimecres 22/4/26 de 17:15 a 20:00.
• 4a Sessió: dimecres 6/5/26 de 17:15 a 20:00.

INSCRIPCIÓ

Descripció: 

Vols aconseguir un ambient d’aula més positiu, cooperatiu i amb benestar emocional? En aquest curs de 20 hores descobriràs com millorar la convivència i gestionar els conflictes des d’una mirada respectuosa i  amb activitats transferibles al teu dia a dia com a docent o educador. Descobriràs també, com potenciar el teu benestar i transformar el clima de l’aprenentatge a través de la neuroeducació, la PNL i les tècniques d’acompanyament docent. A més a més, explorarem els sabers del nou currículum (saber ser, saber estar, saber fer i saber aprendre), la connexió amb els ODS educatius i l’ús conscient de la intel·ligència artificial per a l’educació. Pensat per a docents i professionals que volen créixer amb una mirada integral, ètica i sostenible.

Formadora: Laura Baldomà

Objectius:

• Dissenyar activitats i rutines que promoguin el benestar emocional i la convivència positiva a l’aula.
• Aplicar estratègies de mediació i pràctiques restauratives per a la resolució de conflictes entre alumnes.
• Desenvolupar habilitats socioemocionals i estratègies neuroeducatives pròpies i de l’alumnat.
• Utilitzar dinàmiques i recursos pràctics per crear un clima d’aula segur, motivador i inclusiu, a partir de conèixer tècniques de PNL com la triada emocional, els arquetips, el coaching no directiu, entre d’altres.
• Elaborar un pla d’acció personal o d’aula amb objectius i indicadors de millora.

Continguts:

• Programació neurolingüística (PNL) aplicada a l’educació: tècniques pràctiques per comprendre i transformar patrons de comunicació, percepció i estat emocional.
• Neuroeducació aplicada: com funciona el cervell en aprendre, gestionar emocions i cooperar (basat en treballs de Francisco Mora, David Bueno, i Goleman).
• Sabers competencials del nou currículum: saber ser, saber estar, saber fer i saber aprendre com a eixos del desenvolupament personal i social.
• Educació i ODS: integració dels valors de sostenibilitat, igualtat i convivència en el dia a dia de l’aula (ODS 3, 4 i 16).
• Intel·ligència artificial i educació conscient: com utilitzar la IA per fomentar la reflexió, la creativitat i el benestar emocional docent i de l’alumnat; eines digitals amb mirada ètica i humana.
• Gestió emocional i autoregulació docent: cuidar-se per poder cuidar.
• Estratègies de coaching i mentoring educatiu: escolta activa, preguntes poderoses i feedback transformador.
• Arquetips i estils relacionals: comprendre i connectar amb diferents perfils d’alumnes.
• Recursos i dinàmiques transferibles: activitats cooperatives, cercles de confiança i dinàmiques de cohesió de grup.

Persones destinatàries:

Un curs per a docents i professionals educatius que volen créixer personalment i crear aules més segures, empàtiques i positives. Persones recent graduades en educació o pedagogia que vulguin adquirir eines pràctiques per al seu futur professional.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial

Lloc: Aula 0.17 Edifici del Centre de Cultures i Cooperació Transfronterera, Campus de Cappont

Horari: de 17.20 h a 19.20 h  

Calendari:

• Del 9 de febrer al 4 de març.

 Sessions:

Dilluns 9 de febrer de 17.20 a 19.20 h

Dimecres 11 de febrer de 17:20 a 19.20 h

Dilluns 16 de febrer de 17.20 a 19.20 h

Dimecres 18 de febrer de 17:20 a 19.20 h

Dilluns 23 de febrer de 17.20 a 19.20 h

Dimecres 25 de febrer de 17:20 a 19.20 h

Dimecres 4 de març de 17:20 a 19.20 h

Certificació: 20 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Desenvolupament de les tasques encomanades.

INSCRIPCIÓ

Descripció: Curs on s'interrelacionarà la vessant teòrica i la pràctica. Realitzarem tallers on els assistents puguin programar experiències intergeneracionals per dur a terme a l'aula. Per què és important educar en l'àmbit intergeneracional? Com podem treballar conceptes lligats a l'edatisme, la soledat no desitjada per tal de promoure la profiguració. L'objectiu general és lligar la docència, la recerca i la transferència.

Formadors/es: 

• Noemí Font Farré
• Marta Michans Marquilles
• Fidel Molina Luque
• Maria Olivares Zorrilla
• Joan Tahull Fort

Objectius:

• Conèixer els conceptes lligats a l'educació intergeneracional: edatisme, soledat no desitjada, profiguració...
• Aplicar aquests conceptes a propostes educatives que es poden dur a terme a les aules.
• Analitzar i dissenyar accions educatives en aquesta línea de treball.

Continguts:

• Conceptes lligats a l'educació intergeneracional: edatisme, soledat no desitjada, profiguració.
• Programes i/o accions educatives en l'àmbit de l'educació intergeneracional.
• Guia de bones pràctiques en educació intergeneracional i profigurativa.

Avaluació: 

• Assistència a les sessions presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades durant el curs.

Certificació: 20 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Aprofitament del curs i assolir els criteris de valoració de l’encàrrec.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial i virtual

Horari: de 9:30 a 13:30

Calendari: Els dissabtes

• 18 i 25 d'octubre (sessions presencials). Edifici Polivalent 1. Aula 2.11
• 15 de novembre (sessió virtual).
• 17 de gener (sessió presencial). Edifici Polivalent 1. Aula 2.11

INSCRIPCIÓ

Descripció: Aquesta formació oferirà als participants tècniques per a millorar textos literaris i per a crear-ne de propis. D’altra banda, es podrà dissenyar una SA per implementar-la a l’aula. Totes les tasques seran revisades i comentades per les formadores i els assistents hauran, també, de comentar almenys un exercici literari d’un company, seguint les consignes donades prèviament.

Formadores: Maite Alarcón i Mariana Font

Objectius:

• Conèixer tècniques d’escriptura per a construir textos literaris.
• Donar eines per a exaltar la pròpia identitat lectora i creadora.
• Estimular la creativitat literària i artística.
• Compartir experiències de lectura de textos propis.
• Elaborar una situació d’aprenentatge per implementar a l'aula o bé escriure un text literari propi.

Continguts:

1a sessió: Presentació del curs. El full en blanc. La inspiració. L’observació del món.
2a sessió (4 hores): El gimnàs de l’escriptura: eines i reptes. Pausa. Les capes de sentit(s).
3a sessió: La visibilitat. Abstracte i concret. La versemblança.
4asessió: Com i què narrar. La veu narrativa. La naturalitat.
5asessió: L’estil. El to. La temperatura. Tancament del taller, mostra d’escrits.
6asessió: Els paradigmes de l'ensenyament de l’escriptura creativa. Pausa. Disseny i
implementació d’una Situació d’Aprenentatge.
7asessió: Criteris, eines i instruments per a la revisió i la correcció de textos. L’avaluació.
Pausa. Fira de Situacions d’Aprenentatge.

Metodologia: sessions teòriques i pràctiques.

Certificació: 30 hores de formació (24 hores de docència presencial, 6 hores de treball personal i feedback amb les formadores)

Avaluació/Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Aprofitament del curs i assolir els criteris de valoració de l’encàrrec.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Diversos espais a concretar més endavant (Facultat de Lletres i Campus de Cappont)

Calendari i horari: 

• Dijous 23 d’octubre, de 17:00 a 19:00
• Dissabte 25 d’octubre, de 09:30 a 14:00 
• Dijous 30 d’octubre, de 17:00 a 19:00
• Dijous 6 de novembre. de 17:00 a 19:00
• Dijous 13 de novembre, de 17:00 a 19:00
• Dissabte 15 de novembre de 09:30 a 14:00
• Dissabte 17 de gener de 2026 de 9:30 a 14:00

INSCRIPCIÓ

Descripció: Una nova didàctica de l’anglès com a llengua d’ús global a l’aula: pràctiques docents per a contextos diversos. Una formació pràctica per adaptar l’ensenyament de l’anglès als reptes i oportunitats d’un món plurilingüe.

Formadors/es: 

• Montse Irun Chavarria
• Enric Llurda Giménez
• Xavier Martín Rubió

Objectius:

• Comprendre el concepte de translanguaging i el seu impacte en l’ensenyament d’anglès.
• Explorar el paper de l’anglès com a lingua franca en contextos educatius.
• Reconèixer la diversitat de varietats d’anglès i el seu valor en l’aula.
• Replantejar l’ensenyament de l’anglès més enllà del model nadiu.
• Situar el professorat com a agent de canvi en entorns educatius multilingües.

Continguts:

• Translanguaging com a enfocament pedagògic en l’ensenyament de llengües.
• English as a Lingua Franca (ELF) i les seves implicacions per a la comunicació global.
• Varietats de l’anglès i reconeixement de la seva legitimitat en contextos educatius.
• Diversitat lingüística a l’aula i la seva gestió didàctica.
• Currículum d’anglès i possibilitats d’inclusió de pràctiques translanguagejants.
• Planificació didàctica en clau plurilingüe i intercultural.
• Avaluació formativa en contextos multilingües.
• Materials i recursos adaptats a l’ensenyament de l’anglès com a llengua global.
• Creences i actituds docents envers les llengües i els parlants no nadius.
• Tecnologies educatives com a eines per fomentar el translanguaging i l’ELF.

Avaluació:

• Assistència a les sessions presencials.
• Realització de les activitats pràctiques proposades durant el curs.

Certificació: 20 hores de formació (15 hores síncrones i 5 hores asíncrones).

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Aprofitament del curs i assolir els criteris de valoració de l’encàrrec.

Altres dades de la formació:

Format: 5 sessions en format virtual

Horari: Dimecres de 17 h a 20 h (Sessions de 3h)

Calendari: 

• 29 d'octubre.
• 12 i 26 de novembre.
• 3 de desembre.
• 21 de gener.

INSCRIPCIÓ

Descripció: Xerrades presencials i participatives que donaran eines als docents per a poder treballar amb el seu alumnat l'impacte que el sistema financer i fiscal té en la seva vida quotidiana i en les seves perspectives de futur.
Es facilitarà recursos i materials per a treballar, a les aules, la responsabilitat fiscal, el consum conscient i la planificació econòmica. 

Formadora: Maria Carrera Sabaté

Objectius:

- Capacitar els docents per transmetre a l'alumnat coneixements bàsics del sistema financer i fiscal per a que puguin liderar un futur de prosperitat i protegir-se dels efectes negatius de la falta d'educació financera i tributària (sancions, endeutament excessiu, absència d'estalvi, pèrdua d'oportunitats entre altres...).

- Proporcionar eines i recursos per:

   . fomentar la responsabilitat financera, cívica i tributària entre els joves,

   . fomentar que l'educació financera, cívica i tributària deixi de ser una assignatura pendent del sistema educatiu i arribi a les aules, tal i com preveu la LOMLOE.

Continguts:

- La doble vessant del sistema tributari: ingressos (impostos) i despeses públiques (educació, sanitat, serveis socials), mostrant com afecten la vida quotidiana i el benestar col·lectiu.

- Transferència de la lògica del pressupost públic a l'àmbit privat. L'eina del pressupost privat és un recurs per gestionar els propis diners, controlar despeses i prendre decisions financeres responsables.

Metodologia:

Es treballarà a partir de xerrades participatives i d'un enfocament pràctic, dinàmic i proper.

Avaluació: 

• Assistència i participació a les sessions presencials.
• Lliurament de les tasques encomanades.

Certificació: 15 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència a un mínim del 80% de la durada de les sessions presencials de formació.
• Valoració positiva de les tasques lliurades.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial

• Sessions presencials: 11 hores.
• Treball autònom o en equip: 4 hores dedicades a la realització de tasques pràctiques entre sessions.

Espai: Aula 1.03 de l'edifici Polivalent 2. Campus de Cappont de la UdL.  Carrer de Pere de Cabrera, 5, 25001 Lleida

Horari i calendari: Els dilluns:

• 3 de novembre de 17:30 a 20:00 h
• 17 de novembre de 18:00 a 20:00 h
• 1 de desembre de 18:00 a 20:00 h
• 15 de desembre de 18:00 a 20:00 h
• 19 de gener de 17:30 a 20:00 h  

INSCRIPCIÓ

Descripció: Sensibilització dels docents enver la gestió i resolució positiva dels conflictes i la implementació de la cultura de pau i el diàleg a partir de les pràctiques restauratives i l’enfocament restauratiu.
Assessorament per a docents per reflexionar entorn la importància de la norma i el respecte en els centres educatius per tal d’ afavorir la bona convivència i clima escolar.
Sensibilització envers com l’Educació Socioemocional com a base de les construccions socials i prosocials en el marc de la comunitat educativa.

Formador: Eric Hernàndez Arancón.

Objectius:

- Adquirir uns coneixements bàsics en l’àmbit de l’educació emocional, l’acció tutorial i el benestar docent aplicant-ho a la gestió i resolució positiva de conflictes.
- Reflexionar envers la importància de la implementació de metodologies o pràctiques educatives que promoguin el respecte i la importància de treballar la norma en l’àmbit educatiu, vinculant-ho a la convivència escolar.
- Introduir les idees clau de les pràctiques i principis restauratius en situacions de conflicte.
- Dissenyar intervencions restauratives per a gestionar les situacions que es donen en un centre.
- Introduir-se en la dinàmica de les pràctiques proactives per a la creació i cohesió de grup.
- Identificar els elements clau de l’enfocament restauratiu a partir del desenvolupament de l’Educació Socioemocional.

Continguts:

● Alfabetitzar-nos socioemocionalment i cohesionar el grup; la base!
● Benestar docent i acció tutorial. Gestió de l’aula i del conflicte.
● Tot és parlar-ho! El diàleg, l’escolta activa i la Comunicació No Violenta. Estratègies comunicatives a l’aula i al centre.
● El conflicte com a oportunitat.
● Pràctiques proactives i responsives per a la gestió i resolució de conflictes a partir d’un enfocament restauratiu.
● Viure per Conviure: convivència escolar i perspectiva restaurativa.
● Anàlisi de casos pràctics i treball en equip de les persones participants.

Metodologia: 

- Metodologia socioafectiva. Sessions teòrico-pràctiques presencials per aprofundir en els diferents continguts del curs.
- Role-playing i gestió i resolució positiva de conflictes..

Avaluació: Es valorarà l'assistència i la participació activa en les sessions i la tasca que es proposarà durant la formació.

Certificació: 30 hores de formació.

Requisits de certificació:

• Assistència mínima a un 80% de les sessions presencials,
• participació activa durant les diferents dinàmiques proposades i
• lliurament de la tasca proposada en el termini establert.

Altres dades de la formació:

Format: Presencial.

Espai: Aula 3.04 de l'edifici Polivalent 1. Campus de Capont de la UdL. Carrer de Jaume II, 71, 25001 Lleida

Horari: de 09:00 h a 14:00 h

Calendari: Els dissabtes:

• 25 d'octubre,
• 15 i 29 de novembre,
• 17 i 24 de gener.

INSCRIPCIÓ